ECLIPSE, en la pantalla grande.

Eclipse en la pantalla grande para los amantes de la saga.

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EN EL CINE VIENDO LUNA NUEVA, fabuloso...

 
 
 
 

Para nosotras fue estupendo estar juntas disfrutando de los personajes de la obra Luna Nueva, esta vez a través de la pantalla gigante.
Las chicas y yo disfrutamos viendo los pasajes de la obra leída en clase, debidamente recreada por el Director Chris Weitz y el guión a cargo de Melissa Rosenberg. Por supuesto que encontramos alguna variantes entre el guión del film y la obra original. Pero las partes que constituyen la acción del film están muy bien realizadas; lo que a mis alumnas y a mí nos incomodó fue el abrupto e inesperado final, creo que pudo realizarse mucho mejor.
Pero obviamente así es el cine norteamericano tiene sus aciertos y desaciertos.
Por otro lado, lo que las hizo suspirar a las chicas fue ver a Robert Pattinson en el papel de Edward Cullen, y a Tylor Lautner en el papel de Jacob Black e inclusive algunas quisieron estar en el lugar de Kristen Stewart como Bella Swan.
Fue increíble verlas emocionadas y suspirando. Aquí las fotos de nuestras fanáticas lectoras.

PARA ESTA NAVIDAD SALDRÁN A LA VENTA LOS MUÑECOS DE LOS ACTORES DE LUNA NUEVA...INCREÍBLE, pero así es el Marketing

Aunque no lo crean para esta NAVIDAD, en el mercado ya podremos ver los muñecos de los actores que interpretan los personajes de LUNA NUEVA, estos son: Edward Cullen, Bella Swan  y  Jacob Black.
Son simpatiquísimos los muñequitos, y creo que la fanaticada los coleccionará, de seguro estarán en todas partes, bueno así es el marketing.
Les muestro las fotos para que se recreen.

 

ARTÍCULOS EN LOS DIARIOS SOBRE LUNA NUEVA

http://elcomercio.pe/impresa/edicion/2009-11-22/ecpr221109c1

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Como siempre es bueno estar informados y si se trata de la obra del Plan Lector que estamos leyendo que mejor.

Aquí tenemos noticias, comentarios e infografías para leer sobre Luna Nueva,  sólo tienen que clickear sobre estos links.

Espero las disfruten.

LA REPÚBLICA, todo sobre Luna Nueva.

PERÚ 21, infografía sobre Luna Nueva.

PERÚ 21, Edward y Jacob.

Diseñando un marcador de páginas

Como lo prometido es deuda aquí está el video donde se puede apreciar el taller de las alumnas del 4°4 que inspiradas en la obra "Luna Nueva" de Stephenie Meyer. Ellas diseñan un marcador de páginas que las acompañará durante toda la lectura de su obra hasta que la culminemos con un proyecto final.

Continuamos con la saga, LUNA NUEVA

Hoy primer día del mes de setiembre, el mes de la juventud y de la primavera, damos inicio a la lectura de la Saga, la obra es Luna Nueva; así que lo iniciamos con un conversatorio, donde el diálogo fue fluyendo con naturalidad e interés de parte de las chicas; para ellas ha sido un compartir hechos importantes que se aprecian en los cinco primeros capítulos de la novela, además hasta asociamos características de los protagonistas con la vida real, todo esto lo realizamos en una hora pedagógica, luego cada una de ellas diseñó como su imaginación y creatividad se lo permitía un separador o marcador de páginas, que utilizarán para ubicar la página en que han dejado su lectura y poder continuar en el momento que deseen, además las actividades realizadas durante las dos horas que dura una sesión del plan lector, les permite involucrarse y participar del goce que significa leer.
Más adelante veremos el video donde se les ve en pleno diseño de su marcador de páginas.
Por ahora veremos unas fotos.

EL ANTES, EL DURANTE Y EL DESPUÉS DE NUESTRA EXPERIENCIA CON EL PLAN LECTOR

Cuando estamos al frente de un grupo humano adolescente y tenemos el deber de formarlo en un área educativa determinada, cuan importante son las decisiones que tenemos que tomar, y a esto me refiero con la planificación escolar, que muchas veces la planificamos de una forma y cuando estamos frente al grupo humano tenemos que variar algunos aspectos que anticipadamente habíamos planeado.
Algo así me ocurrió cuando iniciamos el plan lector, de por medio estaba el número de horas semanales que tenía que utilizar para ello, porque durante este año se asignaron cinco horas semanales. Así que había que dosificarlo entre el uso de las módulos enviados por el MED y la obra que íbamos a compartir todas, alumnas y profesora, dentro de nuestro Plan Lector.
En muchas ocasiones como profesores tenemos que ponernos en el lugar de nuestros estudiantes, que en el nivel secundaria, son adolescentes. Bueno ahí está lo difícil, porque vienen las preguntas como: qué les gustará leer, cuáles son sus preferencias y aficiones, es difícil, cuando tenemos que elegir un libro determinado que deberá ser leído, de preferencia durante un mes.
Así que decidí consultar algunas páginas web, para informarme sobre literatura preferida por los adolescentes, y en esa búsqueda me encontré con el boom editorial que significaba el libro titulado Crepúsculo, que conformaba una tetralogía: Luna Nueva, Eclipse y Amanecer. Pero buscando referencias me encontré con una historia de amor adolescente entre un vampiro y una humana; pero bien en la literatura universal han habido varias obras sobre el tema vampírico, por ejemplo: Drácula de Bram Stocker (1897), Entrevista con el vampiro de Anne Rice (1973) o tal vez Déjame entrar de John Ajvide Lindqvist (2004), es obvio que estas obras no tienen comparación con la de Stephanie Meyer, pero me aventuré a sugerirla con mis alumnas, sabiendo que los adolescentes se sienten atraídos por la ciencia ficción, el romance, lo oculto, lo prohibido o hasta por lo imposible. En clase lo sugerí y hubo mucha aceptación de parte de las alumnas, inclusive algunas de ellas lo estaban leyendo. Así que iniciamos nuestro plan lector.
Por supuesto que debemos elaborar nuestras sesiones lectoras y tomar en cuenta los tres momentos de la animación lectora, el llamado antes de la lectura, pensar en qué es lo que despertará el interés en los alumnos, los motivará a iniciarse en esta aventura la de descubrir la historia contenida en el texto. Aquí el profesor tiene que tener la capacidad de observación para saber con qué tipo de grupo humano se encuentra, sus actitudes e intereses, para de esta manera decidir sobre la estrategia más adecuada para iniciarlos en la aventura que significa leer un libro.
En mi caso particular hice referencia a la portada del libro con las manos sosteniendo una manzana roja, preguntándoles que connotación podía tener la fruta entre las manos de una persona joven. La frase bajo el titulo de la obra: “un amor peligroso”, el color negro de la cubierta del libro. Algunas alumnas hablaron acerca de pecado, de lo prohibido, y otras, hicieron referencia a lo dramático de la frase “un amor peligroso”. También hice referencia a los seres inmortales como los dioses de la mitología griega o quizás otros seres más monstruosos como los zombis o los vampiros. Aquí vino entonces el aporte de ideas de parte de las alumnas, utilizando sus conocimientos previos para ir formando algunas hipótesis en torno al texto a leer.
Para el segundo momento, el durante la lectura, trabajamos con la técnica del fichaje, las preguntas de comprensión tanto escritas como orales, el parafraseo, la exposición de hechos, la lectura silenciosa y en voz alta haciendo preguntas referenciales e inferenciales, los organizadores gráficos, la predicción de los fragmentos leídos, las palabras cuyo significado es desconocido por los alumnos y todas las estrategias de las cuales hice uso para lograr la comprensión del texto.
Cuando estábamos casi por terminar la lectura de la obra, decidí pasar el video de la película Crepúsculo, basada en la obra literaria del mismo título, para ello nos ubicamos en la sala de audiovisuales de la institución educativa, pero no se vio todo el video; la idea era que las alumnas quedaran con la sensación de continuar viendo la película, además aún faltaba terminar de leer el libro, así que empezaron las comparaciones entre lo leído y la película. Todas las alumnas coincidían en que no era igual, que se observaban las diferencias entre el argumento de la obra y el argumento de la película, al mismo tiempo afirmaron que las obras son adaptadas para el cine; también coincidían en afirmar que más interesante les había resultado leer el libro que ver la película, porque el argumento era mucho mejor, aunque admitían que el apreciar a los actores de la película les había sido muy agradable, por sus atributos físicos y por el romance imposible de la pareja.
En el momento denominado el después de la lectura, tratamos de canalizar el análisis, muchas veces con un informe escrito o si el tiempo lo permitía hacíamos una reconstrucción del texto. Pero todo ello, tomando en cuenta que contaba con cinco horas semanales para diseñar el plan lector; y con un mes y medio para terminar de leer todos los capítulos, ya que es una obra extensa.
Generalmente, cuando terminamos de leer un libro, tenemos pensado el proyecto final que realizaremos con nuestros alumnos. En este caso en particular, se me ocurrió que no íbamos a realizar un sólo proyecto como todos los años; sino que fijaríamos un día de clase y llevaría una cajita decorada, con unos papelitos escritos en su interior, donde se señalaba el proyecto final, se incluyó la presentación en power point, la agenda literaria, la tarjeta romántica, el graffiti, el guión teatral, la creación de una poesía, la composición de la letra de una canción, el folleto, entre otros.
Es así como cada alumna al azar, sacó un papelito de la caja y obtuvo el proyecto que realizaría; para ello contaron con 25 días para realizarlo. Además les comuniqué que sus proyectos serían colgados en el blog del Plan Lector, y a través de éste, ellas podrían escribir comentarios de los proyectos de sus compañeras, así como sus familiares podrían hacerlo para formar parte de nuestro plan lector. Y obviamente, era la primera vez que iniciaríamos esta aventura la de publicar los proyectos finales y lo más curioso aún, en internet a través de un blog.
ES ASÍ COMO LA AVENTURA DE LEER COMENZÓ…

AMOR POR LA LECTURA

El título hace referencia a la importancia de lograr en nuestros alumnos, el amor por la lectura, pero esto debe estar ligado, obviamente al hábito de leer. Sólo podemos lograr el hábito por la lectura si desde pequeños, tienen contacto con los libros a través de las ilustraciones, así como de los cuentos que los padres deben compartir con sus hijos, que importante puede ser el acto de leerles cuentos o pequeñas historias, porque mejora sus niveles de comprensión, adquieren un mayor número de palabras, conocen lugares y situaciones que aún no ha vivido, y sobre todo ponen de manifiesto su imaginación, tan importante para iniciarlo más adelante en la escritura creativa. Es por ello, que la familia tiene un papel preponderante en el hecho de habituar a los niños desde muy pequeños en la lectura.
En la escuela, los maestros tenemos la responsabilidad de incentivarlos en la lectura, pero uno de nuestros errores es imponer nuestro criterio en la selección, ya que somos quienes decidimos los libros que son más convenientes para nuestros alumnos. Nos hemos puesto a pensar si eso realmente es lo más adecuado. Un niño es capaz de elegir sus juguetes desde los tres años aproximadamente, entonces, es capaz de hojear los libros y seleccionar los que más le gustan. Pues bien, muchas veces, las bibliotecas escolares no tienen el uso que deberían tener, porque muchos docentes están avocados en el desarrollo de sus sesiones de clase, pues se deberían aprovechar para que los niños tengan un lugar acogedor y confortable, donde ellos mismos elegir los textos que quieren leer y compartir con sus compañeros en clase. Es en ese momento, que el maestro puede conocer los intereses de los niños e ir haciendo la selección del texto que podrán usar en el plan lector, al mismo tiempo, que el niño va asociando la biblioteca como un lugar para descubrir cosas nuevas sólo tomando contacto con un libro. Es importante que las bibliotecas tengan un mobiliario acogedor y confortable para que se conviertan en verdaderas salas de lectura, donde los niños puedan sentarse hasta en el suelo, donde compartan la lectura en voz alta, no sólo silenciosa como se cree que debe ser una biblioteca.
A su vez los programas denominados escuela para padres, están asociados con temáticas para mejorar las relaciones familiares, entre los padres y los hijos, se observa que uno de los temas que se deben incluir en estas charlas es el de la participación activa de los padres en el plan lector, entendiéndose que no es una tarea exclusiva de las escuelas, sino que el hogar toma un papel preponderante en este hábito lector donde todos los integrantes de la comunidad educativa participan para el éxito del mismo.
Queda claro entonces, que el hábito lector es fundamental desde la infancia y que la participación activa de la comunidad educativa es fundamental para el logro de este objetivo que es entusiasmar al estudiante en la lectura y en la necesidad de lograr personas críticas y reflexivas para el desarrollo de un país.